![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Entry tags:
Ольга Седакова: "Интеллигентность под угрозой во всем мире"
Не дала пройти мимо ![[livejournal.com profile]](https://www.dreamwidth.org/img/external/lj-userinfo.gif)
n_nastusha. Спасибо.
На Руси традиционно сложное отношение к образованию, его не всегда любят и мало ценят. Можно ли изменить эту ситуацию? Ждать, когда «жизнь заставит» (информационная эпоха, возрастающая нужда в креативно мыслящих людях в условиях жесткой конкурентной борьбы и т.п.) или поспешить самим? Как именно?
Ольга Седакова: "Дело обстоит, к сожалению, хуже, чем если бы трудности были только нашими, местными. В Европе и Америке постоянно говорят о кризисе образования. Особенно о падении уровня гуманитарного образования. Я понимаю, что моя позиция ретроградна, но общее направление либеральной педагогики - развивать креативность, учить в игровой форме и т.п. - мне кажется верным путем к невежеству. И к человеческому складу не очень привлекательному, к человеку, не имеющему вкуса к трудному. Образование - труд, и важный не только в связи с тем, что им приобретается, но и сам по себе. Это прекрасно описала Симона Вейль - см. «О духовном смысле школьных упражнений». Мне очень не нравится идея «развития креативности». Так что если мы будем «догонять» современную западную педагогику, это добра не сулит. А другого пути, к сожалению, не представляется. Информационное общество не нуждается в образованных - в классическом смысле - людях. Оно хочет создавать человека, который умеет ловко оперировать понятиями и вещами (это и называется креативностью). А сами вещи хранятся в электронной памяти. Рационально. Зачем тратить силы на запоминание?
Что тут делать? Идти наперекор требованиям времени? Сохранять (а для нас - создавать) острова классической образованности для тех, у кого к этому есть склонность?"
Фрагменты ответов известных деятелей науки и культуры (Ольга Седакова, Теодор Шанин, Федор Козырев) на вопросы оргкомитета конференции «Образование в XXI веке: стратегии и приоритеты»
КИФА №9(83) июль 2008 года
n_nastusha. Спасибо.На Руси традиционно сложное отношение к образованию, его не всегда любят и мало ценят. Можно ли изменить эту ситуацию? Ждать, когда «жизнь заставит» (информационная эпоха, возрастающая нужда в креативно мыслящих людях в условиях жесткой конкурентной борьбы и т.п.) или поспешить самим? Как именно?
Ольга Седакова: "Дело обстоит, к сожалению, хуже, чем если бы трудности были только нашими, местными. В Европе и Америке постоянно говорят о кризисе образования. Особенно о падении уровня гуманитарного образования. Я понимаю, что моя позиция ретроградна, но общее направление либеральной педагогики - развивать креативность, учить в игровой форме и т.п. - мне кажется верным путем к невежеству. И к человеческому складу не очень привлекательному, к человеку, не имеющему вкуса к трудному. Образование - труд, и важный не только в связи с тем, что им приобретается, но и сам по себе. Это прекрасно описала Симона Вейль - см. «О духовном смысле школьных упражнений». Мне очень не нравится идея «развития креативности». Так что если мы будем «догонять» современную западную педагогику, это добра не сулит. А другого пути, к сожалению, не представляется. Информационное общество не нуждается в образованных - в классическом смысле - людях. Оно хочет создавать человека, который умеет ловко оперировать понятиями и вещами (это и называется креативностью). А сами вещи хранятся в электронной памяти. Рационально. Зачем тратить силы на запоминание?
Что тут делать? Идти наперекор требованиям времени? Сохранять (а для нас - создавать) острова классической образованности для тех, у кого к этому есть склонность?"
Фрагменты ответов известных деятелей науки и культуры (Ольга Седакова, Теодор Шанин, Федор Козырев) на вопросы оргкомитета конференции «Образование в XXI веке: стратегии и приоритеты»
КИФА №9(83) июль 2008 года
Выбрала эту цитату подозревая, что именно она привлечё
Думаю, что с этим О.С. не спорит. Указывает на "упрощённость", "облегчённость",
т.е. главенствующую линию в потребности поверхностных (усреднённых) знаний
(инициатива наказуема...)
Образованность - не востребованна, вот в чём проблема.
Это - первое впечатление, нужно ещё перечитать, подумать...
Re: Выбрала эту цитату подозревая, что именно она привле
Какая связь между "креативностью" и потребностью в упрощенном знании?
Относительно невостребованности образованности - тоже несколько спорно. Как раз даже модно давать детям хорошее образование, в т.ч. зарубежом.
даже <b>модно давать</b> детям хорошее образование
*коммерциализация образования. Лиотар положил в основу своей концепции постмодерна то, что знание все больше и больше становится товаром, соответственно образование становится сферой жесткой конкуренции, рыночных отношений.*
Re: даже <b>модно давать</b> детям хорошее образован
А разве раньше этого не было?
Получить образование, чтобы устроиться в жизни, преуспеть, иметь хорошую зарплату и т.д.
Что, собственно, предлагается взамен?
А разве раньше этого не было?
Было, конечно, только это, видимо, было вторичным, вытекало из тяги к образованности, уважении к нему...
Что, собственно, предлагается взамен? Отвечает О.С.:
*Вопрос в том, как таким одаренным и стремящимся к образованию людям помочь - или, во всяком случае, не помешать*